Se SciLearn jsem začala pracovat se svými dětmi v době covidu. Tehdy jsem měla silný pocit, že samotná online výuka angličtiny nemůže dětem dát to, co potřebují – pravidelnost, dostatek procvičování, okamžitou zpětnou vazbu a především skutečný kontakt s jazykem.… Hledala jsem proto něco, co by dokázalo klasickou výuku alespoň částečně nahradit, ale zároveň děti od angličtiny neodradilo.
Začala jsem se svou tehdy pětiletou dcerou. Ukázalo se, že právě tento věk je pro SciLearn skvělý. Dcera ještě neměla vytvořené žádné špatné návyky a program ji přirozeně vedl k vnímání zvuků, slov a struktury jazyka. Velkým a trochu nečekaným bonusem pro mě bylo, že některé principy, které si při práci s programem osvojovala, jí pomáhaly i při rozvoji čtenářských dovedností v češtině. Hravá a intuitivní forma pro ni přitom vůbec nepůsobila jako klasické „učení“.
S druhým dítětem jsem začínala v úplně jiné situaci. Syn byl tehdy v páté třídě a ke konzervativním metodám výuky neměl právě kladný vztah. U SciLearnu ale dokázal angličtině věnovat půl hodiny denně bez odporu. Hry pro něj byly stravitelné, formát byl předvídatelný a zároveň dostatečně pestrý, aby ho udržel u práce. Postupně si vybudoval velmi dobré základy pro práci se slovem, skladbou věty a správnou výslovností a získal také něco, co se podle mě v klasické výuce buduje mnohem hůř – cit pro angličtinu. Učil se, aniž by měl pocit, že se učí.
Mladší dcera dnes se SciLearn, s jednou krátkou přestávkou, pracuje už sedmým rokem. A právě dlouhodobá zkušenost mě přesvědčila, že pro mě jako rodiče je největší hodnotou programu jeho metodické zpracování a promyšlenost. Mám jistotu, že dítě angličtinu neprocvičuje náhodně, ale systematicky a v souvislostech – od zvukové stránky jazyka přes slovní zásobu a gramatiku až po čtení, výslovnost a práci s větou.